Testy badające edukacyjne funkcjonowanie dzieci z autyzmem wykazały podobne zależności jak badania testami oceniającymi poziom funkcjonowania intelektualnego. Zadania oparte na prostym zapamiętywaniu, mechanicznym wykonywaniu często nie sprawiają dzieciom trudności, podczas gdy ćwiczenia wymagające myślenia przyczynowo – skutkowego, wyciągania wniosków są dla nich bardzo trudne. Wiele badań naukowych potwierdziło występowanie hyperlexii u dzieci z autyzmem (Burd, Fisher, Kerbeshain, 1987; Welsh, Pennington, Rogers,1987; Tirosh, Canby, 1993). Badania pokazały, że wysoko funkcjonujące dzieci z autyzmem mogą funkcjonować w zakresie umiejętności szkolnych tak dobrze jak rówieśnicy do momentu wprowadzenia pojęć abstrakcyjnych i umiejętności interpretowania i wnioskowania (Goldstain, Minshew, Siegel 1994).
Mapa
